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许洪帅:论一课多歌 / 曲——基于顺序性音乐教学 12 年研究掀起的课堂变革
为什么笃定“一课多歌 / 曲”?
怎样有效推进“一课多歌 / 曲”
结语
2017 年,教育部部长陈宝生在《人民日报》上撰文《努力办好人民满意的教育》,提出要“深化基础教育人才培养模式改革,掀起‘课堂革命’,努力培养学生的创新精神和实践能力”。2004 年至今,笔者深入实地调查、剖析了“一课一歌 / 曲”教学方式流行的原因,以及学生在上了多年音乐课后,依然有“音盲、谱盲、乐盲”这一悖论,着手解决我国基础音乐课堂教学价值观、过程观和评价观出现的种种问题。据此,笔者秉持站在中国大地、遵循美育特点的态度和方法,带领团队进行了一项持续十二年的顺序性音乐教学研究。经过不懈努力,“一课多歌 / 曲”日臻成熟,其倡导的日积月累、水到渠成、舒展感性、价值育人的基本理念正深入人心,深度学习的整体解决方案正在实验区持续落地,让每个学生的心里都有音乐的目标正在一步步实现。笔者真诚希望以此助力我国基础音乐课程改革快步向前,迎头赶上,适应未来需求。
来源|《中国音乐教育》2020年第10期
作者|许洪帅(中国教科院副研究员)